政策边界更清晰、AI能力更普惠，素质教育迎来“科技素养+AI赋能”双轮驱动
艾媒网（iimedia.cn）获悉，2025年以来，教育行业监管从“强约束”走向“分类治理”，非学科培训合规路径更明确，素质教育与“AI+教育”成为更确定的增量方向。与此同时，教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为中小学阶段的AI课程与生成式AI使用划定了边界与规范，叠加大模型能力成本下行与工具化普及，AI正在从“加分项”变为素质教育机构的运营与教学底座。
综合公开信息，素质教育的增长并非“兴趣导向”的全面扩张，而更偏向可量化、可迁移、与升学与能力结构相关的“硬素质”。在这一逻辑下，AI的价值不止于讲题或生成内容，更在于把教学过程变得可记录、可反馈、可个性化，从招生咨询、课中陪练、课后作业与家校沟通，到学习路径规划与阶段性测评，形成一套可复制的“确定性服务”。
围绕消费侧的课程选择，iiMedia Research（艾媒咨询）发布的《2025年中国素质教育及其细分行业发展状况数据》显示，在2025年消费者打算或已经选择的素质教育课程类型中，科技类课程占比最高，为41.44%，显示出家庭对科技素养投入的优先级正在上升。艺术类课程占比39.87%，体育运动类占比37.65%，文化类与素养类分别为35.69%与35.29%，游学类最低为21.96%。整体来看，家长更倾向于为孩子配置“科技+艺术+体育”的组合型课程结构，这也意味着AI更适合先在科技素养、编程、科学实践等赛道落地，并向艺术启蒙、运动训练的数据化反馈与陪练场景外溢。
随着政策规范与AI通用能力同步成熟，素质教育机构的竞争点将更集中在三件事上，其一，课程产品要从“看起来很新”转向“能形成能力闭环”，把学习成果用可视化的作品、数据与成长记录沉淀下来。其二，AI应用要从“单点工具”走向“流程重构”，把答疑、批改、测评、分层练习与家校沟通串成一条低摩擦链路，减少老师重复劳动，提高单位人效与交付稳定性。其三，合规与安全底线前置，严格遵循生成式AI在中小学场景的使用规范与数据安全要求，在“可用、好用”的同时，确保“用得稳、用得放心”。
